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长，对于陈峰都表现得客气。
三人在分工上，并没有重复。处长虽然是全面负责，但他侧重于高中段的管理。另一位处长侧重于初中、小学的管理。陈峰是负责学前教育管理。
三位处室领导没有利益上的冲突，也就容易相安无事。
陈峰觉得自己年轻、资历浅，对处长很尊重。比如在学前教育方面，有重大的事项，都会向处长去请示或商量。有时有不同意见，陈峰则会耐心地进行说明，如果不涉及到原则性问题，陈峰都会进行让步。
基教处的另一位副处长，叫沈晓青，是一位中年妇女，曾经做过一所市直属学校的业务副校长，她长相普通，性格温婉。
她是新上任的副处长，在写作方面，为了显示自己的权威，她不好意思去麻烦手下的科员。
她看到陈峰从来不去插手她的分管领域，又在文笔上不错，就经常请他帮忙进行把关。
陈峰也是很乐意、很尽心地完成。也从来不在任何人面前说起此事，让她感觉很有面子。
处长、副处长的关系融洽，让陈峰省却很多的心思。他毕竟没有掌握什么实质性的权力，也没有站队与权力斗争的经验。
现在需要自己为人随和、处处小心，尽量与基教处里面的其它科员搞好关系。不要小看一个普通的科员，有时候，她的背后是身处高位的父母或亲戚。
还有极个别科员很有可能是某个领导的情人。作为领导的情人，并不一定都会为人骄横。只有得罪了她，才会可能得到疯狂的报复。
有一天，陈峰在办公室看材料，沈晓青走进来与他商量事情。说是要举行义务教育段学校教学水平调研。
江口市有10个辖区（县、市），如果光靠基教处这几个人去跑，要化费好长一段时间，再说，基教处不能每天都没有人在处室。
沈晓青经过一段时间与陈峰的接触，发现他为人真诚，可以一起商量事情。
陈峰想了想，就说：“可以成立一些调研组。一个调研组负责一个区（县、市）。调研组的组长由各处室的处长或副处长担任。处长与副处长带队去下面的学校进行调研。各区（县、市）的教育局局长或副局长会出来接待，以示级别对等。同时可以让抽到调研的学校更加重视。”
“可以从市教研室和各区（县、市）调派一些教研员、业务副校长来组成调研组，负责具体的教学情况调研工作。”
“你可以一对一的征求一下这些处长或副处长的意见，
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